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mana DESARROLLOS
Es un emprendimiento argentino que desarrolla tecnología de alto valor agregado con el objetivo de colaborar en la mejora de la calidad de vida de las personas con discapacidad.  

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Capital Federal- Argentina

Rol docente evaluando aprendizajes en el aula diversa

La evaluación formativa y formadora es clave para la atención a la

diversidad, dado que las y los estudiantes no tienen las mismas

características. Es por ello que resulta conveniente que se propicie la

autoevaluación, autorregulen sus esfuerzos y dedicación en la actividad

escolar, bajo una adecuada actuación orientadora del profesor o profesora.

No basta con decirle a la y el estudiante qué va mal, o qué no sabe, o

qué no tiene razón Castillo y Cabrerizo (2003); sino que hay que orientarl@

para que él/ella mism@ se de cuenta de su progreso, indicándole:

· Lo que aprendió bien

· Lo que le falta aprender

· Lo que debe hacer para mejorar

· Lo que puede hacer para saber más

Según Castillo y Cabrerizo (2003), ello significa un cambio de la función

tradicional o habitual del docente y del estudiante y que pase, entre otros

aspectos, a concebir el error como un elemento positivo dentro de la

dinámica del aprendizaje. También conlleva que el estudiante debe hacer

una autoevaluación de su trabajo y comprometerse con un plan personal

de mejora u optimización de sus aprendizajes.

Primer Congreso Nacional, Regional e Internacional sobre Educación Inclusiva- Tigre- 30/8, 31/8 y 1/9 2013

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Participamos con nuestra propuesta de capacitación docente a través de la exposición de un poster explicativo.
Finalizado el Congreso, l@s asistentes afianzaron la idea de que tod@s junt@s deben aprender en la escuela, ni común ni especial, simplemente la escuela.
¡Por lo tanto resulta imperiosa la formación docente en esa dirección!

PARA QUE EN EL AULA TOD@S CONOZCAN EL BRAILLE. INTRODUCCIÓN.

GUÍA DIDÁCTICA PARA USO DE BRAILLÍN

 Permítanme que me presente, me llamo Braillín, nací muy lejos de aquí, en Argentina. Me ideó y creó una maestra que, allá, se dedica a enseñar a niños y niñas con discapacidad visual y, más tarde, la ONCE trabajó para darme este aspecto final. Soy un muñeco con el que pueden aprender jugando todos los niños y niñas. A pesar de mi corta edad, ya he conseguido un premio en el Concurso de Investigación Educativa sobre Experiencias Escolares, en la modalidad de material didáctico, que todos los años convoca la ONCE y, aunque yo no entiendo de estas cosas, han estimado oportuno que esté aquí para que pueda colaborar con los profesionales y las familias en la tarea de educar y enseñar.

¡Espero que lo pasemos muy bien

jugando y aprendiendo braille!

Braillín

La difusión y conocimiento del sistema braille entre las personas que ven, así como unas pautas básicas en la relación con  personas con discapacidad visual, supone un elemento facilitador y de colaboración con ellas y, en consecuencia, una contribución inestimable a su integración, inclusión y participación social.

Con Braillín queremos contribuir y favorecer actividades y experiencias que, por una parte, permitan el adecuado desarrollo educativo, afectivo y social de los niños y niñas con necesidades educativas derivadas de discapacidad visual en entornos normalizados e inclusivos y, por otra, al resto de niños y niñas un aprendizaje de la aceptación y enriquecimiento en la diversidad.

Gracias a todas las personas que día a día trabajan para ello.

ONCE

Tanto la elaboración de esta guía didáctica como el diseño de Braillín han sido realizados por la Organización Nacional de Ciegos Españoles (ONCE) y el Instituto Tecnológico del Juguete (AIJU)

EDUCACIÓN DEL NIÑO Y ADOLESCENTE TALENTOSO 10 PUNTOS PARA PREOCUPARSE Lic. Mariela Vergara Panzeri

¿Cuándo preocuparse?
Cuando un problema se nos presenta. ¿Cómo sabemos si es sólo un momento pasajero o si realmente esto ha ido demasiado lejos y por demasiado tiempo.
Es importante:
 Escuchar al personal de la escuela donde asiste su hijo, atentamente sin racionalizar o negar o defender la conducta de su hijo.. Ver qué nos quieren decir.
 Observar la conducta del niño: a veces uno como padre se da cuenta que algo está pasando más allá de lo regular, de la rutina, algo que puede causar problemas ahora o más tarde.
Las siguientes son algunas de las señales que pueden darnos nuestros hijos talentosos o creativos . Ante todo es fundamental NO IGNORARLAS, ya que cuando uno toma un problema a tiempo no sólo parece, también es más manejable. Si al final resulta que uno se preocupaba por nada, es un alivio. Pero si no se tomó el problema en el momento justo se convierte en un verdadero problema que podríamos haber evitado.
1- Soledad auto-impuesta: cuando su hijo pasa todo el tiempo evitando incluso a los padres, al resto de la familia o incluso a aquel niño que solía ser su amigo. Es común cuando los adolescentes y los púberes se encierran en su habitación horas pero generalmente una de las cosas que hacen con frecuencia es hablar por teléfono, aunque hayan visto a la persona con la que están hablando hace 2 horas. Aquí hablamos de aislamiento con respecto a su familia y amigos.
2- Perfeccionismo extremo: no quiere correr riesgos por temor a equivocarse. Prefiere no tratar. Sólo disfruta aquello que puede hacer perfectamente. Tiene terror al fracaso. Se siente miserable. Es un chico que abandona fácilmente.
3- Profundamente preocupado por su falta de poder personal. Cree que cualquier cosa que haga no va a afectar en lo más mínimo a los eventos mundiales o a las distintas situaciones de los adultos. Se pueden volver destructivos de los adultos y del sistema que ellos sostienen. En este caso suelen tener una actitud negativa y un fuerte enojo.
4- Fascinación inusual por la violencia : por la crueldad aplicada, por la mutilación, por la tortura. La T.V. expone a los chicos a la violencia y a la brutalidad más allá de su comprensión. Algunos son inmunes y otros se fascinan. Cuando la crueldad se pone en práctica y se deposita en animales es necesario izar la bandera roja.
5- Desórdenes en la comida Deciden hacer dieta "Si no como no subiré de peso". Está segura de que si pierde peso gustará más a los demás. Así caen en la bulimia y la anorexia. En su mente se ven gordas aunque estén muy flacas. Buscan ser más perfectas, no se ven positivamente. Su razonamiento es: “si pierdo peso me querrán más”. Tienen un auto concepto negativo: una baja
autoestima, hipersensibilidad a la opinión de los otros, soledad, confusión acerca de sus sentimientos. Sus características son:
- Altamente auto-crítico
- Duro sobre sí mismo pero en una forma extrema, se da en la mayoría de las anoréxicas
Comer fuera de control es otra forma de desorden de la alimentación. Esta persona está reconfrontada por la comida. Cuanto más mejor. Es una forma aceptable socialmente.
6- Abuso de substancias: cigarrillo , sustancias más fuertes. El adolescente está sometido a la presión de ser aceptado por los demás, de sobresalir, de cambiar el mundo. Cuando la presión es muy grande es natural anhelar renunciar. Existen alivios saludables: ejercicio, meditación, técnica de relajación, etc Y otros insalubres: abusos de substancias . Aquellos a los que les falta un sistema que los contenga en casa o en la escuela son especialmente vulnerables. Para sentirse y ser como los demás y ser aceptado puede ser tentado a….
7- Preocupación por sí mismo: narcisismo Es un problema cuando esto interfiere con el normal funcionamiento. Es un niño o adolescente que parece estar pensando sólo en sí mismo.
8- Repliegue al mundo de la fantasía: cuando el mundo real lo sienten como demasiado peligroso o amenazante, los niños con altas capacidades pueden crear su propio mundo donde ellos viven. Un mundo imaginario con amigos imaginarios y su contacto con el mundo real ser cada vez menos frecuente. Si bien es parte del mundo creativo que los niños construyan un mundo de fantasía, lo patológico está en el hecho de vivir en ese mundo más que en el mundo real y a la vez traer al mundo real continuamente elementos de ese mundo.
9- Conducta rígida y compulsiva: a veces eligen no hacer nada más que estudiar, se repliegan al mundo intelectual. Esta conducta compulsiva frecuentemente empieza cuando tienen serias dificultades para encontrar a alguien con el cual puedan relacionarse intelectualmente. Como piensan distinto y a veces no tienen habilidades sociales puede ser para ellos duro hacer amigos. Por lo tanto eligen replegarse en sus libros.
Otra conducta compulsiva es fatigarse demasiado: tener un super rendimiento, tener una agenda super ocupada. Parecen que pueden hacer todo. Obtienen notas top, se destacan en deportes, ponen su propio negocio y todavía encuentran tiempo para ganar en un juego del colegio. Pueden “quemarse” o “agotarse” temprano por el agotamiento al que se someten. La excesiva actividad es una señal de que algo no anda bien. Si usted tiene un super hijo necesitaría limitarle las actividades o la clase de actividades en las que participa por su bien.
10- Preocupación por la muerte:, pedir ayuda rápidamente. Nunca ignoren esta señal
- Siente que la vida no tiene sentido
- Regala posesiones valiosas
- Se preocupa por la muerte y los temas relacionados.
- hace amenazas de suicidio directa o indirectamente
- habla del suicido en serio o en broma
- de repente cambia su personalidad, conducta, sus hábitos de comida y de sueño
- falta de interés en planear actividades , se expone a la soledad por voluntad propia. Repliegue.
- Severa depresión que dura una semana o más
Tal vez porque tienen altas expectativas de sí mismos y de los otros, son generalmente perfeccionistas que perciben el fracaso en todos lados y por último sus relaciones suelen ser inusualmente intensas. Todo esto hace que la gente que tiene inteligencia más alta que el promedio puede ser más proclive a ideas y características suicidas.

¿Interculturalidad?

Un caso particular que ayuda a enmarcar la reflexión acerca de la interacción cultural

 

Una escuela primaria de la localidad de Villa Celina (Partido de La Matanza) cuenta con una población estudiantil de cuatrocientos alumnos aproximadamente, divididos en dos secciones por grado, en un turno solamente. La cercanía a la autopista Ricchieri hacen que el acceso a escuela no sea tan sencillo, y traza una división, o frontera en geografía cotidiana. Gran parte de la comunidad educativa son del barrio y de la zona, los docentes (incluidos los directivos) viene de otras localidades cercanas. La mayoría de las familias de los alumnos trabaja en el Mercado Central de Buenos Aires.

Lo particular de la escuela, y que ha sido motivo de intercambio con docentes de la misma, es la dificultad en la inserción dentro de la comunidad boliviana circundante. También, muchas de las familias que participan en la escuela tienen raíces culturales, religiosas de Bolivia o del norte Argentino. Es común ver a abuelas que hablan en dialecto quechua, madres que no comprenden las indicaciones de las docentes: son indicios de la dificultad en el lenguaje. Fiestas patronales, fiestas patrias que no existen en el calendario escolar y que se les dedican varios días en el barrio son motivo de dudas, diálogo y polémicas. En lo pedagógico hay diferencias de criterios y valores a la hora de optar por trabajos en conjunto, signo de esta diversidad. Consultando a algunas docentes comentaban la incertidumbre de la utilidad de los signos escolares, patrios y de la "verdadera significación y comprensión" de estos.

Ante esto,

¿Es la escuela un espacio de educación que incluye a todos por igual, integrando las diferentes culturas?

 ¿Se debe descartar el aporte de las raíces familiares, o solo tomarlo como un dato característico?

Niñ@s hiperactiv@s

EL SISTEMA VESTIBULAR Y LA HIPERACTIVIDAD    Rosina Uriarte

El sistema vestibular es el que nos enseña a mantener constantemente el equilibrio y a regular nuestra postura. Todas las sensaciones que tenemos pasan a través del mecanismo vestibular, por lo que todos los demás sentidos: lo que oímos, lo que vemos, lo que sentimos... se percibirán de una forma cómoda y tendrán significado solamente si el sistema vestibular funciona como es debido.

Cuando esto no es así surgen problemas en el rendimiento escolar y el comportamiento de los niños.

Los estímulos vestibulares pueden resultar tranquilizantes o alarmantes. Un movimiento suave, un balanceo o un mecimiento, pueden provocar el sueño. Un estímulo más vigoroso como el de una montaña rusa puede tener un efecto de excitación. Los niños con problemas para integrar la información sensorial pueden tener respuestas hiper o hipo a los estímulos vestibulares diarios. Esto puede hacer que se muestren como exageradamente miedosos o afectados por el movimiento o, todo lo contrario, que esta estimulación no les llegue con la suficiente claridad por lo que necesitan más de lo que sus actividades diarias les ofrecen. Estos son los niños que no paran quietos, que saltan, corren y escalan o se revuelcan y giran por el suelo a todas horas.

El estado más maduro del sistema nervioso en cuanto al movimiento es la capacidad de mantenerse totalmente quieto y el equilibrio perfecto es el no movimiento. Los niños que tienen dificultad para estar quietos, a menudo tienen un control inmaduro sobre el equilibrio. Estos niños con frecuencia se concentrarán mejor en clase, si se les permite levantarse durante unos minutos. El movimiento es como un alimento para su cerebro que necesitan y buscan constantemente.

Según algunos expertos, se ha comprobado que si se les permite a los niños hiperactivos dar vueltas durante 30 segundos en ambas direcciones (para evitar mareos debe cambiarse de dirección al cabo de pocas vueltas), éstos muestran un aumento en su atención de hasta 30 minutos después del ejercicio (Sally Goddard en "Reflejos, Aprendizaje y Comportamiento). Esto sugiere una vez más que estos niños hiperactivos necesitan la estimulación vestibular para poner su cerebro "en marcha". Es una actividad sencilla y a la vez divertida que puede merecer la pena llevar a cabo. Es muy importante que se den unas poquitas vueltas en cada dirección cada vez, y la misma cantidad en un sentido que en el otro, para evitar el mareo y que la estimulación de ambos hemisferios cerebrales sea la misma.